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苇苇草

苇苇草

 
 
 

日志

 
 
关于我

先天不足,后天失调,注定了我难成一棵大树,甚至也成不了一朵月季花。我只是一根俯卧在黄土地上的细细的苇草。 苇草,纤弱可怜,一阵风,一口气,一滴水,也能让他毙命。但身为一根苇草,我毫不自卑……这芸芸众生其实也大都是草,最终大家也都将化作草……何况我还有着自己的尊严,挚情,思考? 虽然命运已赋予了我很窄的空间,我也无所谓!我常常仰望着天空,痴情地做着白日梦……既然我无法延长生命的长度,那就尽力去拓展它的高度。 苇苇小草,凌风起舞……

市教育改革座谈会,校长话课改发言稿(选)  

2016-09-27 11:57:09|  分类: 教改反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      杨永明

三、学生选课时应注意哪些方面,学校是如何指导的?

      在选课制背景下,认真指导学生选好课是学校的重要职责。我校指导学生选课主要遵循了以下原则:   

(1)以学生为本的原则。学校的角色主要是“导”,在指导过程中,应以学生为主体,充分尊重学生学习意愿,学校及老师包办代替,不擅自把自己的主观愿望强加给学生。同时要注意培养学生的自主选课能力,使学生在选择中学会选择。 (2)因材指导原则学校及老师依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等对学生进行有针对性的指导,不能千篇一律。   (3)科学性原则学校及老师所提供的建议必须有一定的依据,比如以学生的兴趣爱好、学业成绩等个人因素和学校实际、就业状况、高校招生动向等社会因素为基础做出指导。  

 我们学校在具体指导学生选课认真做好了以下几个方面的工作:  

 第一、明理在先,再施指导。指导老师们首先认真学习教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》,正确理解普通高中设置选修课程的意义和作用,全面了解普通高中的课程设置和课程结构,特别是要全面把握选修课的课程设置、模块内容和与学分要求。  

 第二、多科交流,携手合作。由于导师一般都是某一学科的教师,他们对自己执教学科开设的选修课认识上比较到位,指导学生选课比较得心应手,但对其他学科开设的选修课在认识上不一定到位,指导学生选课可能会有一定的困难。因此我们注重不同学科的导师与导师之间要加强沟通交流,增强合作意识,互帮互学互进,共同做好指导工作。   

第三、充分尊重,科学引导。选课归根到底要由学生自己来选定,在指导选课时,我们充分尊重学生的主体地位、学习意愿、个人兴趣和人生规划,多引导,善分析,提出选课参考意见和建议,最终由学生做出自己的价值判断,实现对课程的自主选择,千万不能越俎代庖,更不能把自己的意志强加给学生。我们发现,在选课过程中,部分学生的自主意识、独立解决问题的能力比较强,会在导师指导下选好课,但也会有一部分学生自主意识、独立解决问题的能力比较弱,选课时会有“从众心理”,别人选修什么课自己就选修什么课,多数人选修什么课自己就选修什么课。对这一部分学生,我们就给予更多的关心和帮助,逐步引导他们增强主体意识,克服“从众心理”,从不会选择到学会选择。   

 第四、联系家长,协商指导。应该说绝大多数学生家长比较了解自己孩子的成长过程和个性特征,对自己孩子的今后发展也会有自己的思考和谋划。在选课问题上,学生家长一定会十分关心并提出自己的选课意见,因此学校很重视与学生家长保持联系,认真倾听他们的想法,同时也让家长多了解有关导师的想法,在尊重学生自主选择的基础上,双方共同努力,互信互敬,协调一致,求同存异,切实做好学生的选课指导工作。 

  六、高考改革与学生个性特长培养的关系

   时代的发展,需要多层次、多元化的人才。现行高考的改革,学考、73选考等一整套多元化的评价制度,比较之前的单一文化评价机制就显得更为科学合理,应该说高考现行的这种机制为学生的能力个性特长、兴趣爱好以及多元化发展,提供了广阔多元化的选拔平台,也为广大高三学生开拓了更为宽广的就学深造通道。正因为如此,学生个性特长的培养就显得十分重要何必要了。所以现在的普高尤其是特色普高学校更要主动适应高考改革的发展需要,按照高考改革的趋势和有关课程设置方向认真结合学生特点、教师特长、以及学校自身的相关物质条件,积极开展相关文化个性特色教育,积极开发个性特色文化课程,进而为学生个性特长培养、能力提升,创造更有利的条件,提供充分而必要的物质、课程、文化、精神的有效支持,确保在校的每一位学生的个性需求,兴趣特长都能得以健康和谐的发展,以适应未来社会对各类人才的需求,高考对选拔人才的需求,充分满足广大学生、家长自身对学校教育教学的多元化需求。高考改革与学生个性特长培养应该是密切的因果关系,前后件逻辑关系。

 

七、高考改革与特色学校创建的关系

高考改革的不断深入推进,为我们普高,尤其是我们特色高中如何办学,如何办好学校、如何办高质量得学校指引了正确的方向十几年来,为进一步适应高考改革,我们高风中学除了强化文化课教学,努力提高文化课的教育教学质量之外,根据我校优越的办学条件和学生个性的需求,在环境文化特色教育方面、校本课程和学生社团方面做足了文章,成功开发出一批特色课程。比如民乐、美术、园艺、体育、书法、新闻采编等,高风中学21个学生社团的成功建立,也为学生兴趣爱好、能力个性特长的培养与发展,提供了有力的保障。我们的民乐、美术、园艺、新闻、体育、新闻特长的学生多次代表余姚、宁波市,在长三角乃至全国获得大奖,并分别获得《浙江日报》《宁波日报》《余姚日报》等省市主流媒体连续报道。实践证明,我们高风中学坚持探索建设“文化治校,以文化人”特色学校的课改之路是十分成功的。

以高考教学为例,近三年高风中学的高考成绩优异、市内领先。2013年、2015年市高考质量考核两次获得全市第一名、荣获市一等奖。2015年高考,市高风中学重点大学文化类上线64人,上级下达指标34人,指标完成率188%,超重点大学指标人数全市第一;另有24人上体艺类一类线,大学上线率99.5%,荣获市高考质量考核全市第一名,获得市唯一的一等奖。本校毕业生胡梦林高考726分,并列我市理科第一名。2014年高考,市高风中学重点大学文化类上线80人,上级下达指标74.6人,另有22人上体艺类一类线,超额完成高考奋斗目标,荣获市高考质量考核优秀奖。2013年高考,市高风中学重点大学文化类上线54人,上级下达指标48人,超重点大学指标人数全市第一;另有39人上体艺类一类线,大学上线率98.5%,荣获市高考质量考核全市第一名,获得市唯一的一等奖。高风中学在教育教学特色教育等方面所取得的成功,不仅有力提升了学校的办学品位,赢得了社会广泛的认可赞誉,也更加坚定了我们高风今后坚持的走文化特色办学之路的信心。

九、主动适应高考改革,狠抓常规管理,在精细上做文章

   我们高风中学是一所办学条件全国一流、校园优美、管理规范、师资优良、教学质量优异、学生个性发展的省级重点中学,学校先后获得中国民办学校先进单位、全国绿化模范单位、中国民办特色学校、浙江省二级重点中学、浙江省优质特色教学民办学校、浙江省首批普通高中特色示范学校、浙江省教科研先进单位等荣誉称号高风中学为主动适应高考改革需求,狠抓教育教学的常规管理,在精细方面认真做了以下工作

一是树立科学鲜明独特的办学理念办学理念,是一所学校的灵魂。十多年来,高风中学坚持走“文化治校、品质立校、和谐发展、关怀终身”之路,以“崇德、勤学、求实、创新”为校训,以“从严治校,细化管理,讲究实效;健制度,强队伍,抓校风;出质量,上水平,显特色,创品牌”为办学思路,推行先进、科学的办学理念和务实、高效的工作作风,引领学校走上内涵式特色发展道路

二是坚持名师引领,谋求教师专业成长新高度。 教师是学校的生命和活力所在,是学校发展的精神和力量所依。要实现学生的自主发展,首先要实现教师的自主发展;要实现学校的特色发展,首先需要一大批各有专长、各具特点、不拘一格的特色教师。”特色高中的建设要靠特色教师来实现,只有拥有一支自主发展、特色发展的教师队伍,才能有效促进学生的自主发展、推进特色高中建设目前,我们高风成功实施“五大师资工程”让教师成为流动之河的总“闸门”其一,“人格魅力工程,其二,“青蓝工程”,其三,“校本培训工程”,其四,“名师工程”,其五,“班主任建设工程”。

三是精细管理探索培优补弱育人新常态教学质量的差异,根本上还是学校教学常规管理以及学生常规管理方面的差异,教学常规管理是提高教学质量的“发力点”。所以,校瞄准了教学常规管理,向精细化要效益。我们是这样做的:

  在教师备课指导管理方面,严格要求教师备课必须做到学期有计划,课后有反思,青年教师则必须写详案。为此学校聘请了两位特级教师专职进行教学常规“六认真”检查与指导。在开学初检查新教师教案,期中及期末对全校任课教师的教案进行检查,划分等次,个别交流,并在全校教师大会上进行点评与反馈。

在教研、课堂教学管理方面我校认真开展强化课堂教学管理,积极开展以活动促教学,以教研促教学的系列活动,比如公开课、调研课、示范课、探究课等,努力提高课堂效率和教师教学水平,让教师真正“动起来”

在学生训练测试管理方面,针对学生层次的特点,为确保训练精准高效,我校要求老师使用的作业训练资料必须由教务处统一审定,按计划统一进行布置,对卓越班、实验班、普通班的学生采用不同的测试管理评价

在培优补弱方面,十分重视培优补弱工作,要求任课老师与本学科薄弱的“临界生”结对帮教,培养“临界生”与老师、学科的感情,使学生对该学科的特点有较深入、较全面的了解,从而掌握学习的要领。学校组建培优班(组)和补弱班,针对每个“临界生”在各学科学习中存在的问题,分析其成因,有专任辅导教师设置分层专项练习,并做相应的指导次模拟考试后逐个分析,提出具体的阶段性的奋斗目标和努力方向,从而有效地提高“临界生”的成绩。

在学生的生活管理方面,实行住宿制,实行24小时无缝管理。比如每栋宿舍配备生活老师,宿舍内配有空调、热水、及独立的洗漱间、卫生间。上课时间,学校一天四次送开水到各教学楼层,保证学生每天喝上卫生干净的热开水;早中晚三餐,学生分六个年级在各自餐厅就餐入座,餐厅多种食品荤素搭配,确保学生营养及口味。此外,学校还设有医务室,两名校医常住学校,确保学生身体有不适,随时得到就医治疗。优美的校园环境,老师父母般细心呵护,寝室家般的舒适温馨我校这些举措最大程度地解决了家长每天早晚接送孩子的后顾之忧,让他们得以全心身投入自己的工作和事业,同时有效保证了学生得以安心学习。

高风中学着眼学生的终身发展,精细内部管理,强化队伍建设,使教育更贴近百姓,在教育教学方面逐年上新台阶,年年获得教育部门和社会的好评2016.3.18《余姚日报》对此进行了专题报道。

 

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